1 Գտի՛ր տրված բառերի հականիշները։ Ավագ-Կցներ Գիշեր-Ցերեկ Հարավ-հյուսիս Ելք-մուտք Զուլալ-պխտոր Աղոտ-Անաղոտ Մենիմաստ-բազմիմաստ Քչախոս-շաղակրատ Մայրամուտ-արևածագ Ծաղկել-չորանալ 2 Կազմի՛ր բառերի հականիշ զույգեր՝ միագույն ներկելով դրանք։ Կարող ես օգտվել բառարանից։ Գագաթ Դյուրին Արժանիք Ըմբոստ Զառամյալ Արձակ Լավատես Ստորոտ Հնազանդ Թերություն Չափածո Հոռետես Դեռատի Գագաթ-ստորոտ 3 Գտի՛ր թաքնված արմատը։ Բրդե, ննջարան, մրջնանոց, հրեղեն, ճարպկորեն, կարմրավուն, սրբություն, լուսնյակ, օգտավետ։ Տրված … Continue reading →

Բողբոջի միջից դուրս եկավ ընկուզենու փոքրիկ, սրտաձև առաջին տերևը։ Ոչ ոք չդիմավորեց , ոչ ոք ուրախության ճիչ չարձակեց նրա ծննդյան առիթով։ Կարծես այգում որևէ փոփոխություն չէր եղել։ Միայն մայր ընկուզենին թեթևակի  սարսռաց և հազիվ լսելի շշունջով ողջունեց իր անդրանիկ որդու ծնունդը։ Նորածին տերևն աչքերը լայն բացած՝ սկսեց նայել շուրջը։ Երկինքն ամպամած էր։ Փչում էր սառնաշունչ … Continue reading Տերևի ծնունդը →

Чтение и обсуждение сказки. Жили в Барлетте три маленьких мальчика – трое братишек. Гуляли они как-то и увидели вдруг какую-то странную дорогу – ровную, гладкую и всю коричневую. – Из чего, интересно, сделана эта дорога? – удивился старший брат. – Не знаю из чего, но только не из досок, – заметил средний брат. – И … Continue reading →

Skip to content Մայրենի լեզու «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Հարավային դպրոց, 4-րդ դասարան Էրիխ Ռասպե «Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները» Էրիխ Ռասպե «Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները» (հատված) Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։ Կողմնացույց չլինելու պատճառով մենք երկար ժամանակ թափառում էինք անծանոթ ծովերում։ Մեր նավն անընդհատ շրջապատում էին շնաձկներ, կետեր և ուրիշ ծովային հսկաներ։ Վերջապես դեմ առանք այնպիսի մի ձկան, որն … Continue reading →

Թվական Թվական Տարբեր առարկաները չափելու, հաշվելու, կշռելու համար օգտագործում են թվերն ու դրանք անվանող բառերը՝ թվականները: Օրինակ` յոթ (սեղան),  իննսունհինգ (մատիտ),  քսան սանտիմետր (ժապավեն),  երկու կիլոգրամ (ալյուր): Թվականները ցույց են տալիս առարկաների թիվ կամ թվային կարգ (թիվը ըստ դասավորության):  Թվականները լինում են երկու տեսակի՝ քանակական և դասական:  Առարկայի թիվ, քանակ ցույց տվող թվականները քանակական թվականներ են՝ երկու, տասնչորս, յոթանասուներեք, հարյուր, հիսունչորս և այլն: Քանակական թվականները պատասխանում են ինչքա՞ն, որքա՞ն, քանի՞ հարցերին:  Առարկայի … Continue reading →

Skip to content Մայրենի լեզու «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Հարավային դպրոց, 4-րդ դասարան Էրիխ Ռասպե «Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները» Էրիխ Ռասպե «Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները» (հատված) Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։  Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։ Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա … Continue reading →

Ինչ է ուսումնասիրում բնագիտությունը: Բնությունը: Ինչ են անկենդան և կենդանի մարմինները: Անկենդանը ա’յն է որ մի բան փափուկ է, օրինակ ամպ, ջուր: կենդանին մարմինը ա’յն է որ մի կենդանի պինդ է: Ինչ սպիտակ արջը պինգվինները երբեք չեն հանդիպում: Որոնք են բնության ուսումնասիրման միջոցները: Ռուսաստանում ապրող ագռավը կհասկանա Հայաստանում ագռավին: Ինչ հատկություններ ունեն պինդ մարմինները: Որոնք … Continue reading →

Հայոց հզոր արքա Տիգրան Մեծի օրոք Կիլիկիան նրա պետության մի մասն էր։ Այն ժամանակ Կիլիկիայում բազմաթիվ հայեր բնակվեցին։ Հայերն այստեղ պահպանում էին մայրենի լեզուն ու մշակույթը։Բյուզանդական կայսրերի օրոք հայերի թիվը Կիլիկիայում շատացավ։ Պատճառներից մեկն էլ այն էր, որ ցանկանալով թուլացնել Հայաստանը, բյուզանդացիները հայ իշխաններին այստեղ տեղափոխվելու համար առաջարկում էին քաղաքներ, բերդեր, կալվածքներ։ Այդպես վարվեց կայսրությունը … Continue reading →